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    很多同学经历过被起绰号的苦恼。如有的同学被称为“小二”,有的被称为“肥肥,还有的被称为”头牌“麻杆儿”等等,不管绰号源自何因,也不论起绰号者是否有恶意,更不管绰号是否好听,被起绰号者其实心里都不好受。

    绰号又称诨号、诨名等,是一种特殊的称谓形式,也是常见的语言现象。鲁迅这样评价绰号:“一个简括的课号,比用诨号字印成的一篇文章的题目,还要不容易忘记。”一个人有名有字不足怪,还要有号,这也是中国文化人的常见现象和特殊之处。除了文如其人,字如其人,号也如其人。

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    总的来看,绰号是在姓名之外,根据性格、品行、为人、喜恶等特质进行量体裁衣而所加给的雅称或谑称,它既突出表现人物的外形特征和性格,又侧重于刻画人物内在的气质、性格等。绰号使用极为广泛,上至国家的最高统治者,下至平民百姓,均可能被安上一个乃至几个绰号:绰号井非我国独有,外国也流行;不仅个人有绰号,集体乃至一个国家或民族也有。绰号的产生没有时间、地域、人群、观念形态的限制。

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    起绰号的特点

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    (1)针对某个人的生理或性格的缺陷而起的

    如叫背有点弯的同学“驼背”,叫皮肤较黑的女同学”黑姐”,把脾气、动作比较慢的同学称”老肉”等。这些绰号虽然把同学的相貌、性格特征描写得比较形象,但也同时揭示了他们的缺陷,很容易伤害同学们的自尊心和自信心,造成同学关系的恶化。

    (2)针对某个同学的特长和优点而起的

    如跑得快的叫一飞毛腿”,长得白的叫“小白”,英语学习好的叫“英王”,画画好的叫画家。有智谋的叫“参谋长”等。这类绰号乐于被人接受,但也不是没有缺点,它无形中增加了这些同学的压力。

    (3)根据姓名的谐音而起的等等。

    如有个同学明明叫夏萌,同学却叫她““瞎蒙”,有个同学叫张良,同学称他“蟑螂”。

    (4))运用比喻、借用、组合等构词法给某同学起绰号的

    如戴眼镜者被比喻为二饼或者四眼,身材消瘦者被比喻为猴子、麻杆儿;借用影视方面的,起的绰号有格格、龟丞相、超人、翠花等,或借用社会新词如民工、大款等;姓名中嵌入特点式,如孙胖雯等;仿拟式,如班草(由班花演变而来)、菜虫(仿拟的是网络语言菜鸟)。

    此外,还有许多学生自创的绰号,如女生常用叠加词来取绰号,如冬冬、凡凡、宝宝等;男生有时会使用一些带有江湖气息的称呼:如龙哥、大姐大、斧头帮老大等等。

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    起绰号的原因

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    中学生受不同价值观、道德观的影响,取绰号的原因也不尽相同,这是由中学生的生长、发展的心理和环境特点等因素决定的。

    中学生的心理比较冲动敏感、脆弱,容易因受到同学的轻微不敬的言语和行为面产生强烈的反应,采取叫同学绰号的方式来回击;有的同学则恃强凌弱,欺侮弱小、怯懦的同学;有的同学仅仅出于好玩,就随便给别人起绰号,或附和其他同学叫别人的绰号;当然也不排除有些同学为了增进友谊和团结而起的善意绰号。

    以上种种,甚至包括善意绰号,都会不同程度地对同学造成心理伤害。但由于中学生自我为中心意识严重,很难体会和设身考虑他人感受,取绰号叫绰号现象也就频频发生了。

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    教育技巧

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    作为中学生的家长,当孩子因为绰号而心情不好时,该怎么办呢?

    (1)家长首先要反思自己的行为举止和教养方式是否存在过失

    如果你平时经常趾高气扬地好训斥别人,好抓别人的小辫子,动不动就给别人起外号,你的孩子很可能会受你的影响,给别人起外号,别人也可能会以牙还牙,给他起外号。所以,家长平时一定要注意自己的言行,不要叫同事朋友的外号,同时要教育孩子不要取笑别人的缺点和错误,每个人都不是完美的,不要把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

    (2)家长要妥善处理绰号风波,千万不可加深孩子与同学之间的矛盾

    首先,家长可以帮助孩子分析同学们给他起的绰号有没有敌意,可以让孩子明确表态,告诉同学自己的感受,不让同学再叫绰号;如果没有敌意,又很好玩,就用不着这么生气,因为一般是把你当朋友才给你起外号的,因为礼貌得体的绰号不仅能增进同学间的友谊,还能缓和紧张繁重的学习压力。告诉孩子完全可以不当回事,也可以一笑置之。

    其次,家长也可以向孩子讲一些历史名人的绰号故事,让孩子知道绰号不管是好是坏,都只不过是反映了一个人某-方面的特点而已,不能因为这而全面否定自己,例如宰相刘墉因驼背而被叫做”刘罗锅",但并不能说明人们不喜欢他,事实是人们还很爱戴他。

    (3)家长要多发现孩子的优点并予以表扬,以减弱绰号在心里留下的自卑情绪

    家长的鼓励对孩子来说是很重要的,也是很有力量的。家长的一句话很可能就让孩子恢复了信心,看到了希望。所以要让孩子忘记绰号的烦恼,最好就是给他新的信心和新的希望。

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