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教育要传达一种什么样的竞争意识?到底要把竞争放在一个什么地位?

时间:2018-07-13 15:48:48来源:郑州石水源教育 作者:郑州石水源教育 已有: 名学员访问该课程

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前言:竞争意识被移植教育行业,正在慢慢损害孩子们的一些宝贵品质,限制孩子的眼界和发展后劲,甚至对孩子三观造成影响

  在学校,教师常会看到这样的现象:有的孩子不愿意给别的同学讲题,生怕别人超过自己;有的孩子竞选班干部,千方百计拉拢老师……
 
  竞争意识被移植教育行业,正在慢慢损害孩子们的一些宝贵品质,限制孩子的眼界和发展后劲,甚至对孩子三观造成影响。教育应该把竞争放在什么样的位置?如何创造多元、丰富、个性化,共赢与合作的成长环境?这一问题值得深思。
 
  作为有些经验的教师,自认为对班里每位学生的心态都能掌握个八九不离十。班上总有一些很有心机的学生,他们每天都在处心积虑地想成绩如何才能比周围的同学更高一点,他们自己努力当然无可厚非,但在很多方面表现得太小家子气就有点让人看不过去了,比如不愿意给同学讲题目、讲方法,不愿意与同学分享自己的思路和学习心得;还有些更有心机的孩子,白天在同学面前假装不爱学习,好像很贪玩,甚至故意干扰“对手”,带着人家玩,晚上回家后则“浪子回头”,开足马力拼命地学;还有的孩子为了竞选班干部,想方设法讨好老师,千方百计拉拢同学……
 
  我感到,这样有心机的孩子近些年在班里多了起来。这与当今社会无处不在的竞争意识息息相关。竞争让生产力水平不断提升,各种商品和服务在激烈的行业竞争下越来越好,让各行各业的从业者也会越来越用心,社会也因此在日新月异中进步着,因此对于社会发展来讲,行业竞争无疑是个好东西,所以才会有了《反垄断法》《反不正当竞争法》等法律要维持行业内部的正常竞争态势。总之,在成人的世界中,竞争多数情况下是一种好东西。
 
  这样一种认识也正在被移植进教育行业内,移植到孩子中间,尤其是家长,他们总会盯着班上的其他孩子,盯着邻家的孩子,总在对自己的孩子说:你瞧某某某,他是如何努力;某某多有才华,你还在玩;你瞧隔壁的谁谁,他回家就做功课……这样,拿自己的孩子与所有孩子的长处比,在有意无意之间就把一颗竞争之心传递给了孩子。很多时候,我们教师也会迷信竞争的力量,会有意无意地让班上有一种为了学习而竞争的态势,即班上最好要有一种“比学赶帮超”的氛围,全班的学习才会上一个台阶。殊不知,当你强调了“比”“赶”“超”这些要素时,“帮”就会悄悄退居二线。
 
  01、激烈的竞争,磨灭了孩子的天性
 
  早早地在孩子成长过程中引入激烈竞争的意识并不见得是一件好事。笔者观察过,前文中那些有心机、过于要强的孩子,他们的内心其实都很苍白,只有赢才是他们想要的,目标太过单一,让孩子应有的一些品质和特点在他们身上早早就消失了,如真诚而发自内心的友善、童真、兴趣和好奇心、能沉醉专注地做自己喜欢的事等;再有,童年的色彩还应该是快乐的,而这些孩子早早有了一个这么单一的目标,实现了就会狂喜,受到挫折就会感到人生灰暗,这种情绪上的忽高忽低,也不应该是童年应有的状态。更大的问题是只看重结果,小小年纪有了不达目的誓不罢休的志气,如果教育不好,也会导致不择手段的倾向。
 
  还有就是眼界和发展的后劲儿。我发现,这些早早就有了竞争意识的孩子,他们的眼界往往不宽,总是局限在班级内这个小小的圈子里,跟几个同质化的孩子比来比去。殊不知,班级之外还有亿万人,比得过来吗?世界上还有丰富多彩的东西,不只是学科内的那点知识,越比孩子的眼界越窄。孩子这么小就被局限在一种小小的格局内,他们的未来发展之路也不会很宽。爱争的孩子注意力会被一些有比较性的东西锁定,如考试名次、头衔等,这些外在的东西会让他们丧失对事物本质的关注,变得功利、肤浅,个人发展也没有后劲儿。
 
  最后就是对三观的影响。孩子认为将来的世界是什么样的?你死我活的竞争世界,还是更本质上的人与人相互联系的世界;自己应该选择一种什么样的生活、生存方式?千方百计地与人争夺有限的资源还是合作共赢创造更多财富,携手把资源的蛋糕做大……教育传达出一种什么样的竞争意识,孩子很可能就会有一种什么样的生存观念,对他们将来走入社会的行为至关重要。
 
  02、教育要重视那些与竞争相反的特质
 
  那么,教育应该把竞争放在一个什么位置上呢?教育可能还是会需要一些竞争,因为当今的社会就是这样的,没有一些准备不成。但竞争绝不是教育的全部,甚至只能在一个从属的地位上,教育更应该强调多元、丰富、个性化、共赢和合作,而这些元素常常都是竞争的对立面。
 
  多元和丰富就是要让教育有无限的可能性,也就是给予孩子接触更宽广世界的权利,人类社会创造出的各种科学、文化,甚至一些尚在襁褓中的人类文明新成果,教育都有义务提供机会让孩子去接触,这里不需要竞争,竞争只会窄化教育。为什么要多元和丰富,因为我们这个世界就是这样的,今天的行业何止360行,我们的教育也就不能阻断孩子所有发展的可能性。
 
  个性化就是允许孩子不以一种标准去发展,这一点更是排斥有限标准下的竞争,这是从个体发展角度上讲的另一种多元化。
 
  共赢与合作对教育就更重要了,强调一群人在一个共同的目标下一起努力,努力过程中要分工协作发挥自己所长,大家共同分享目标达成时的快乐、光荣和利益。与单纯强调竞争意识的教育相比,这背后是世界观上的差别:世界应该是一块能够不断做大的蛋糕,合作能够创造出更多的机会,这个世界本质上有竞争,但更多是人类的合作。
 
  这些与竞争相反的教育观念对孩子是更有益处的,也更符合对世界的本质看法。
 
  近年来,很多学校都在开展合作学习,它有一定的竞争,只是学习小组间的竞争,但在小组内则要提倡分工合作,共同学习,只有小组内的所有成员都掌握了某一知识,才完成了这部分学习。这种学习方式就很好地表达了现代教育的价值取向:把竞争压缩在有限度的领域内,最大限度地强调教育的合作属性,让孩子掌握知识,更让孩子学会与人合作,并在这个过程中树立正确的世界观和人生观。但坦率地说,我们的教育还是太过于强调竞争了,包括我们的家庭教育,眼界窄、不大气的孩子有一种多起来的趋势。
 
  各位校长、教师和家长,在对孩子的日常教育中,我们到底把竞争放在一个什么地位呢,你有没有仔细想过?
 (责任编辑:郑州石水源教育)
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原文标题:教育要传达一种什么样的竞争意识?到底要把竞争放在一个什么地位?

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